椿 冬華さんという弱視ろうの方がご自身のことを書かれた「最初に夜を手ばなした」が発刊されましたので、ご紹介します。
「わたしは生まれつき耳が聞こえないことに加え、次第に見えなくなっていく目の病気のひとつである「網膜色素変性症」（アッシャー症候群）を患っています。
そのことにより夜も昼もテレビも本も手放してきました。
（中略）
こんなふうにいろいろ手放してはいても、わたしはやりたいことをやるためにあれこれ試行錯誤をしています。てくのろじーのおかげでできることも増えました。」
【以上、あとがきより】
椿 冬華 著「最初に夜を手ばなした」マガジンハウス
盲ろうの大学生、田畑さんがデザイナーとして携わった企画が幼児向け雑誌（小学館「幼稚園」）の３月号付録「たっちまっち」になりました。遊べる楽しい触覚カードです。同じ模様のカードを、指の感触で探し当てたり、トランプのばば抜きのように遊ぶといった遊び方ができます。視覚に頼らずに、触覚を活かして遊ぶことができます。とても素敵なデザインのカードです。詳しくは、以下をご覧ください。
> https://www.shogakukan.co.jp/magazines/series/004000
こうした活躍、とても嬉しく誇らしく思います。
今年度の第17回研究協議会において、実践報告のありました「徳島盲ろう者友の会ふうわ部」の取組が、令和元年度「障害者の生涯学習支援活動」に係る文部科学大臣表彰を受けることが決定しました。被表彰対象は64件（個人12件、団体52件）、表彰式は12月３日（火）に文部科学省で行われます。
おめでとうございます！
先天性の盲ろう児者を対象とした地道な活動が評価されたこと、とても嬉しく思います。
厚生労働省 難治性疾患政策研究事業「先天性および若年性の視覚聴覚二重障害に対する一体的診療体制に関する研究」の一環として、以下の通り、市民公開講座が開催されます。
日時：令和元年11月９日（土）午前10時開場 午前10時半開始 午後1時終了
会場：大阪市立中央会館ホール（大阪市中央区島之内2-12-31）
◀会場アクセス：地下鉄堺筋線・鶴見緑地線「長堀橋駅」から400m／地下駐車場あり（有料）
参加費：無料
●事前予約は必要ありません。
プログラム
第一部
●10：40～11：00
挨拶 国立病院機構東京医療センター 聴覚・平衡覚研究部 部長 松永 達雄
●10：30～10：40
大阪母子医療センター 眼科 診療主任 遠藤 高生
小児の視覚発達と視力障害
●11：00～11：20
大阪大学大学院医学系研究科 耳鼻咽喉科・頭頸部外科学 助教 太田 有美
難聴児の診断・治療・療育─新生児聴覚スクリーニングから人工内耳まで─
●11：20～11：40
大阪市立大学大学院医学研究科 視覚病態学 教授 本田 茂
わが国における視覚障害の原因疾患
第二部
●11：55～12：15
慶応義塾大学医学部 耳鼻咽喉科学 教授 小川 郁
高齢者の難聴と認知症
●12：15～12：35
国立病院機構東京医療センター 聴覚障害研究室 室長 和佐野 浩一郎
盲ろう者に対する医療の充実を目指した取り組みについて
●12：35～12：55
ＮＰＯ法人 大阪盲ろう者友の会 代表理事 矢倉 紀
盲ろう者の仲間になって（見えにくい 聞こえにくい私）
８月３日（土）・４日（日）、第17回研究協議会を開催いたしました。約80名ほどの参加者の他、盲ろう活動ボランティアとして20名以上の方々にご協力いただきました。期間中は、30度を超す猛暑でしたが、どなたも体調を崩すことなく、実り多い協議が展開できたこと、多くの皆様のご協力があったからこそと感謝いたします。
改めて、ご参加いただいた皆様、海外情報報告・実践報告・ポスター発表をしてくださった方々、そして、ご協力いただいた皆様に御礼申し上げます。
今週末は、第17回研究協議会を開催いたします。猛暑の予測が出ておりますので、暑さ対策をして、どうぞお気を付けて海を望む国立特別支援教育総合研究所にお越しください。以下、会場までの案内図とバスの時間等を改めてお知らせいたします。
【会場】
国立特別支援教育総合研究所
神奈川県横須賀市野比5-1-1
http://www.nise.go.jp/cms/6,0,57.html
【交通機関の案内】
○バスでお越しの方：
京急久里浜駅 京急バス２番乗り場より「久里浜医療センター行き」で約15分、
「国立特別支援教育総合研究所」下車、徒歩すぐ
バスの時刻（京急久里浜駅発）
8:37 9:23 10:25 11:25 12:25 13:25 14:25
京急久里浜駅 京急バス２番乗り場より「野比海岸行」（ＪＲ久里浜駅経由）で
約20分、「野比海岸（終点）」下車、徒歩約300Ｍ
バスの時刻（京急久里浜駅発）
8:02 8:15 8:39 9:00 9:30 10:05 10:35 11:05 12:10 13:05 14:05
○タクシ－でお越しの方：
京急久里浜駅の次の「ＹＲＰ野比駅」が便利です。（約５分、800円程度）
【研究所内研修員宿泊棟で宿泊される方へ】
以下の物品は、研究所宿泊棟には、備え付けられておりませんので、必要に応じまして、ご持参いただきますようお願いいたします。
・上履きまたはスリッパ
・洗面用具（コップを含む）
・タオル類（洗面タオル、バスタオルばど）
・シャンプー、リンス、石鹸など
・ドライヤー
・ティッシュ
・パジャマ
・目覚まし時計
皆様にお目にかかれますこと、楽しみにしております。
ＴＢＳ「報道特集」にて、以下の通り、盲ろう教育の特集が放映されます。
９月15日（土）17：30からのＴＢＳ「報道特集」において、18時過ぎから「盲ろう教育」が特集されます。
番組の中で、第15回・16回研究協議会でそれぞれ実践報告いただいた神奈川在住のＭさんや種子島在住のＳさんの成長の様子、先生の関わり、関係機関間連携の様子等が放映される予定です。
どうぞご覧ください。
全国盲ろう者協会から、研修会についての案内がありました。以下に転載いたします。
社会福祉法人全国盲ろう者協会
理事長 真 砂 靖
パーキンス盲学校研修報告会のご案内
時下ますますご清祥のこととお慶び申し上げます。当協会の運営にあたりましては、平素よりご支援ご指導を賜り厚く御礼申し上げます。
さて、当協会職員の亀井笑が、昨年９月から本年５月までの９ヶ月間にわたるパーキンス盲学校での研修を修了し、職場復帰いたしましたが、今般、広く関係者の参考に資すべく、この研修の報告会を実施することといたしました。パーキンス盲学校での研修内容に加え、研修期間中に訪問したカナダ盲ろう者協会、テキサス州の盲学校訪問で得られた盲ろう児・者の状況なども含めて報告したいと考えております。
ご多忙の中、誠に恐縮ではございますが、本報告会のテーマに興味・関心をお持ちの皆様のご参加を心よりお待ち申し上げます。
なお、ご参加いただける場合は、下記の電話・ファックス・メールにて、お名前、ご所属・ご連絡先を、９月２０日までにお知らせいただきますようお願い申し上げます。会場の定員に達し次第締め切らせていただきます。
記
１, 日時 平成３０年９月２１日（金）１４時～１６時３０分
２, 場所 全国障害者総合福祉センター（戸山サンライズ） 中研修室
〒１６２-００５２ 東京都新宿区戸山１-２２-１
電話 ０３-３２０４-３６１１
http://www.normanet.ne.jp/~ww100006/tizu.htm
３, お問い合わせ先
社会福祉法人 全国盲ろう者協会（担当：橋間）
〒１６２-００４２
東京都新宿区早稲田町６７番地早稲田クローバービル３階
電話０３-５２８７-１１４０
ＦＡＸ ０３-５２８７-１１４１
Ｅメールinfo@jdba.or.jp
国立特別支援教育総合研究所が毎月、発行しているメールマガジンに理事長が全国盲ろう教育研究会第16回研究協議会の実践報告について書いていますので、以下に転載いたします。
「実践報告」 宍戸 和成（国立特別支援教育総合研究所理事長）
学校が夏休みに入り、七月の終わりから八月にかけて、研究所でも様々な研究協議会などが予定されていた。子どもにとっては、待ちに待った夏休みだが、先生方にとっては、自分なりに研鑽を積む絶好の機会である。しかし、今年は台風の襲来等で予定されていた研究協議会が中止になるなど、思い掛けないことがあった。それでも、幾つかの催しに顔を出す機会があり、そこで、改めて思い起こしたことがある。学校現場にいた頃、耳にたこができるくらい聞かされたことを。「事例研究の大切さ」についてだ。
ここのところ、毎年、盲ろう教育の研究会が、研究所を会場として開催されている。そこでの実践報告を聞いた。鹿児島県の離島で盲ろうの子どもが生まれた。その子が一歳の頃であろうか、テレビで取り上げられた。専門的な指導・支援をどのように提供するかという問題提起である。その後、その子と保護者は、鹿児島市にある視覚障害者を教育する特別支援学校へ定期的に通い、相談をするとともに、指導・支援を受けた。全国盲ろう教育研究会の方々も、定期的に離島を訪ね、家庭での関わり方について、直接、指導・支援をした。その子の相談や指導を担当した先生は、５年間にわたり、関わりの記録をとり続けた。この四月、離島にある特別支援学校の小学部一年生になったとのことである。
つまり、５年間に及ぶ関わりの記録を実践報告として、この夏の研究会で発表した訳である。まさに試行錯誤の連続である。記録していた映像を適宜盛り込み、指導の流れが紹介された。私が共感したのは、子どもの思いを必死で想像しているところだ。それが見事に当たる時もあれば、外れる時も。その姿は、「子どもから学ぶこと」と言い換えることもできよう。子どもの小さな反応から、様々なことを類推している。意思疎通の成立が、徐々に多くなっていく。５年間という歳月は、子どもと担当する先生の間に確かな繋がりを形成する。そんなことが分かる実践報告だった。
私が、昔、勤めた聾学校の小学部は、担任が３年間持ち上がることを原則としていた。高学年を二度、そして低学年を二度、それぞれ３年間ずつ担任した。持ち上がりはいいこともあるが怖いこともある。それは、自分の考えが子どもにしっかり伝えられる反面、自分の“色”も子どもに反映してしまう。でも、３年間じっくり子どもと付き合えることは、自分にとっていい勉強でもあった。ある時、先輩から「３年間指導しても、なかなか上手く育てられないこともある。そんな事例を紹介してみては？」と言われた。それで、３年間の指導経過を事例研究としてまとめたことがある。あれやこれやと苦心しても、なかなか子どもの言語力を伸ばすことは難しいという事例だった。それを通して、指導の難しさと醍醐味を体験することができた。その子とは、今は年賀状でのやり取りしかないが、家庭人として幸せに暮らしている。
指導事例は、学校現場だからこそまとめることのできる研究である。うまくいったことばかりではなく、なかなか思い通りにいかない実践事例についても、事例研究として実践報告することが大切だし、それを積み上げていくことが、回り道かもしれないが、今、特別支援教育において求められていることのような気がする。
国立特別支援教育総合研究所が平成29年度に実施した全国の特別支援学校に在籍している盲ろう幼児児童生徒の実態調査の報告（速報版）を公開しています。
視覚・聴覚・知的・肢体不自由・病弱・知肢併設・総合種など、様々な校種の特別支援学校に315名の幼児児童生徒が在籍している（教育相談児を含む）ことがわかりました。
実態調査の結果については、以下をご覧ください。
http://nc.nise.go.jp/news/2018/0726
